Formarse como docente EIB: Un camino recorrido en colectivo
- En un esfuerzo institucional sin precedentes, 64 estudiantes de las carreras de EIB Inicial y Primaria sustentaron 26 tesis, reafirmando su compromiso con la revitalización de las lenguas originarias y la pedagogía intercultural.
Finalizando el año 2025 los pasillos de la Facultad de Educación estuvieron llenos de jóvenes que, con la emoción a flor de piel, esperaban compartir los resultados de su esfuerzo investigativo. Sus trabajos no solo representaron un requisito académico, sino un profundo compromiso con la realidad nacional, abordando temas vitales como la revitalización de las lenguas originarias, el diálogo de saberes en aulas diversas, el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües y la enseñanza de la matemática a partir de los saberes comunitarios.
Frente a sus jurados —muchos de ellos docentes que los han visto caminar por las aulas universitarias—, estos estudiantes han ido tejiendo diálogos entre sus experiencias de vida, las sabidurías de origen y los saberes académicos.
Una investigación con impacto social
Las 26 tesis sustentadas por 64 estudiantes, quienes trabajaron de manera colaborativa, permitieron comprender los desafíos educativos, lingüísticos y socioculturales de sus comunidades. Algunos lo hicieron desde una lógica etnográfica; otros, desde la investigación-acción, planteando proyectos transformadores e innovadores para las escuelas EIB.
En conjunto, estos estudios de caso constituyen un aporte sustantivo a la construcción de la pedagogía intercultural, al valorar la diversidad de intervenciones educativas y proponer soluciones pertinentes a la realidad de nuestro país.
El éxito de una gestión articulada
El trabajo colaborativo de los estudiantes inspiró también un esfuerzo conjunto entre los equipos de gestión de la FAEDU: el Vicedecanato, la Dirección de Escuela de Pregrado, la Unidad de Investigación y la Jefatura de las Carreras de EIB.
Gracias a esta articulación, fue posible acompañar a jóvenes quechuas y aimaras de las carreras de EIB Inicial y Primaria en un proceso intensivo tras culminar sus diez ciclos de formación. En un plazo no mayor a cuatro meses, se logró la sustentación de sus tesis, un hito que refleja un compromiso académico y organizativo significativo para nuestra universidad.
El reto de transformar la educación
El camino para cada docente EIB recién graduado apenas comienza. Toca ahora hacer fructificar la Educación Intercultural Bilingüe en diversos contextos, con energía y convicción.
«Ser docente EIB implica luchar contra el descreimiento y el arrinconamiento de nuestras lenguas originarias, defendiendo el derecho de nuestros niños y niñas a educarse en su propia lengua y cultura. El objetivo es construir modelos de escuela donde crezcan el cariño, el pensamiento crítico y la sabiduría resituada de los ancestros». Desde la Facultad de Educación, celebramos este logro colectivo y reafirmamos nuestra misión de formar profesionales capaces de transformar la educación con identidad y excelencia.
